Hallazgo #3

Desde 2015, se han puesto en marcha iniciativas prometedoras para abordar problemas críticos y fundacionales que el estado puede utilizar para acelerar el progreso en el futuro.

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Se han logrado avances fundamentales en muchas áreas clave identificadas en el informe del Estado de la Educación del 2015, tanto a nivel estatal como en distritos y comunidades específicas. Un ejemplo es que en el 2019, el estado promulgó la Ley de Transformación y Eficiencias, un paso inicial significativo para consolidar y crear eficiencias entre las agencias que apoyan la educación pública. Además, se han lanzado iniciativas clave para acelerar el progreso en áreas fundacionales de alta necesidad para los estudiantes.

A continuación, destacamos tres de las áreas de progreso más prometedoras que fueron identificadas sistemáticamente por las partes interesadas en todos los niveles y que están arrojando resultados preliminares prometedores.

Áreas de Progreso

  • La Ciencia de la Lectura y la Iniciativa de Lectura para la Excelencia Estudiantil (R.I.S.E., por sus siglas en inglés)

    En 2017, el Departamento de Educación de Arkansas y legisladores clave presentaron la Ley del Derecho a Leer (Ley 1063), basada en el reconocimiento del bajo dominio de la lectura y el deseo de inspirar a lectores más fuertes en todo el estado, utilizando el enfoque respaldado por la investigación: la ciencia de la lectura.

    R.I.S.E. Arkansas fue puesto en marcha poco después. R.I.S.E. es una iniciativa basada en la enseñanza que utiliza la ciencia de la lectura, y se inició con el compromiso de aumentar en un 10%, en un plazo de tres años, el porcentaje de alumnos de tercero a octavo grado considerados "preparados" en el examen ACT Aspire de alfabetización.

    Las partes interesadas de Arkansas compartieron comentarios positivos relacionados con R.I.S.E. y su papel en la creación de una urgencia compartida en torno a la necesidad de mejorar la alfabetización en el estado.

  • Educación Profesional y Técnica

    Arkansas ha hecho esfuerzos significativos para ampliar la percepción y el acceso a programas de Educación Profesional y Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) de alta calidad y alineados con la industria en todo el estado. El estado está participando activamente para que la CTE, la universidad temprana, el aprendizaje basado en el trabajo y otros programas que preparan a los estudiantes para el siguiente paso fuera de la escuela secundaria sean más "la norma" en lugar de una alternativa en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

    En promedio, el 95% o más de los estudiantes concentradores de CTE de la clase de 2021 se graduaron de la escuela secundaria, ~7 puntos porcentuales más que los promedios estatales para los concentradores no CTE.

  • Fuerza laboral docente

    Arkansas enfrenta enormes retos en cuanto a la fuerza docente. Todavía tenemos escasez aguda de profesores en partes específicas del estado marcadas por el alto número de profesores sin licencia y el uso continuo de exenciones de enseñanza, especialmente en el sur y el este de Arkansas. Además, aproximadamente el 25% de los profesores de Arkansas abandonan la profesión en un plazo de cinco años.

    El desarrollo de una fuerza laboral docente eficaz y diversa requiere un sistema sólido e integrado, desde la identificación y el reclutamiento de nuevos candidatos, hasta la preparación de alta calidad, las oportunidades de crecimiento profesional y la retención. Desde 2015, Arkansas ha logrado avances fundamentales en muchas de las siguientes áreas clave:

    • Identificar y reclutar más maestros de alta calidad y diversos.
      • El estado agilizó los esfuerzos en torno a las estrategias de "crecer por sí mismo" para crear vías más accesibles, asequibles y de alta calidad, así como incentivos financieros para que las personas de todo el estado, especialmente en regiones de alta necesidad, ingresen a la profesión docente.
    • Oportunidades de crecimiento profesional y retención
      • En 2017, Arkansas comenzó a implementar Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés), un enfoque respaldado por la investigación para proporcionar a los maestros y líderes escolares oportunidades para colaborar y aprovechar los datos de los estudiantes para mejorar continuamente la instrucción.